فیلیپ نووتنی کلاس درس ابتدایی که کتاب‌های درسی چاپی دیگر جایی در آن ندارند، اما هر دانش‌آموزی یک تبلت یا رایانه در جلوی خود دارد که همه مواد تعاملی که می‌توانستند به آن علاقه‌مند باشند. این چشم اندازی است که در مورد آن زیاد صحبت می شود، مدارس و دانش آموزان از آن استقبال می کنند، کم کم در خارج از کشور به واقعیت تبدیل می شود، اما در سیستم آموزشی چک هنوز اجرا نشده است. چرا؟
این سوال توسط پروژه Flexibook 1:1 شرکت ناشر Fraus پرسیده شده است. این شرکت که یکی از اولین شرکت هایی بود که تصمیم گرفت (با درجات مختلف موفقیت و کیفیت) کتاب های درسی را به صورت تعاملی منتشر کند، با کمک شرکای تجاری و دولتی به مدت یک سال معرفی تبلت ها را در 16 مدرسه آزمایش کرد.
در این طرح 528 دانش آموز و 65 معلم پایه دوم ابتدایی و سالن های ورزشی چند ساله شرکت کردند. به جای کتاب‌های کلاسیک، دانش‌آموزان آیپد با کتاب‌های درسی تکمیل‌شده با انیمیشن، نمودار، ویدئو، صدا و پیوندهایی به وب‌سایت‌های دیگر دریافت کردند. ریاضیات، چک و تاریخ با استفاده از تبلت آموزش داده شد.
و همانطور که تحقیقات همراه از موسسه ملی آموزش نشان داد، iPad واقعا می تواند در آموزش کمک کند. او در برنامه آزمایشی توانست دانش آموزان را حتی برای موضوعی با شهرت بدی مانند چک هیجان زده کند. قبل از استفاده از تبلت ها، دانش آموزان به آن نمره 2,4 می دادند. پس از پایان پروژه، آنها به آن نمره قابل توجهی بهتر از 1,5 دادند. در عین حال، معلمان نیز طرفداران فن آوری های مدرن هستند، به طور کامل 75٪ از شرکت کنندگان دیگر نمی خواهند به کتاب های درسی چاپی برگردند و آنها را به همکاران خود توصیه می کنند.
به نظر می رسد اراده با دانش آموزان و معلمان است، مدیران مدارس با ابتکار خود موفق به تامین مالی پروژه شدند و تحقیقات نتایج مثبتی را نشان داد. پس مشکل چیست؟ به گفته ناشر Jiří Fraus، حتی خود مدارس نیز در سردرگمی پیرامون معرفی فناوری های مدرن در آموزش هستند. فقدان مفهوم تامین مالی پروژه، آموزش معلمان و پیشینه فنی وجود دارد.
به عنوان مثال، در حال حاضر مشخص نیست که آیا دولت، مؤسس، مدرسه یا والدین باید هزینه وسایل کمک آموزشی جدید را پرداخت کنند. "ما پول را از صندوق های اروپایی گرفتیم، بقیه را بنیانگذار ما، یعنی شهر پرداخت کرد." مدیر یکی از مدارس شرکت کننده عنوان کرد. پس از آن، تأمین مالی باید با زحمت به صورت انفرادی ترتیب داده شود، و بنابراین، مدارس عملاً به دلیل تلاش هایشان برای نوآوری جریمه می شوند.
در مدارس خارج از شهر، حتی یک چیز به ظاهر بدیهی مانند وارد کردن اینترنت به کلاس‌های درس اغلب می‌تواند مشکل ساز باشد. پس از سرخوردگی از اینترنت شلخته برای مدارس، جای تعجب نیست. این یک راز آشکار است که پروژه INDOŠ در واقع فقط یک تونل از یک شرکت فناوری اطلاعات داخلی بود که به جای مزایای مورد انتظار مشکلات زیادی را به همراه داشت و دیگر به سختی استفاده می شود. پس از این آزمایش، برخی از مدارس خودشان راه اندازی اینترنت را ترتیب دادند، در حالی که برخی دیگر به طور کامل از فناوری مدرن رنجیدند.
بنابراین، این یک سؤال عمدتاً سیاسی خواهد بود که آیا در سال‌های آینده امکان راه‌اندازی یک سیستم جامع وجود خواهد داشت که به مدارس اجازه می‌دهد (یا به مرور زمان اجباری می‌کنند) از تبلت‌ها و رایانه‌ها در آموزش استفاده کنند. علاوه بر شفاف سازی بودجه، روند تصویب کتب الکترونیکی باید شفاف شود و هجوم معلمان نیز مهم خواهد بود. "لازم است در دانشکده های آموزشی بیشتر با آن کار شود." پتر بنرت، مدیر حوزه آموزش وزارت آموزش و پرورش گفت. با این حال، در همان زمان، او اضافه می کند که تا حدود سال 2019 یا حتی 2023 انتظار اجرای آن را نخواهد داشت.
کمی عجیب است که در برخی مدارس خارجی بسیار سریعتر پیش رفت و برنامه های 1 به 1 در حال حاضر به طور عادی کار می کنند. و نه تنها در کشورهایی مانند ایالات متحده یا دانمارک، بلکه برای مثال در اروگوئه آمریکای جنوبی. متأسفانه در کشور اولویت های سیاسی در جای دیگری به جز آموزش است.
همه شما آن را به عنوان یک جنگ هوروینک تصور می کنید. صرف جایگزینی کتاب های درسی با تبلت ها معنای کلی ندارد. مفهوم به اصطلاح یادگیری هوشمند در شکل کامل آن بسیار پیچیده تر و گران تر است. این فقط خرید تبلت ها و آپلود کتاب های درسی در آنها به صورت تعاملی نیست. مهمتر از همه، معلم باید تبلت/دفتر یادداشتی با نوعی برنامه کاربردی معلم داشته باشد که از طریق آن بتوان تبلت های دانش آموز را کنترل کرد، ویدیوها را در آنها پخش کرد، اسناد و مطالب آموزشی لازم را بارگذاری کرد. همچنین لازم است تخته سیاه و گچ کلاسیک را با یک "برد هوشمند" الکترونیکی جایگزین کنید. برای همه اینها، شما باید یک اتصال اینترنتی 100٪ داشته باشید، یک خط سریع که می تواند اتصال ده ها/صدها کودک را در یک زمان انجام دهد، بنابراین شما مرکز داده خود را دارید (شبکه، سرورها، ذخیره سازی). این همه هزینه دارد و مدارس پولی برای آن ندارند. علاوه بر این، قطعاً ارزش آن را ندارد که هر مدرسه راه حل/پروژه خود را بسازد. این باید کمی گسترده تر باشد تا ارزشمند شود. آخرین اما نه کم اهمیت، یک مشکل بزرگ دیگر وجود دارد و آن خود معلمان است. بخش بزرگی از آنها نسبتاً "قدیمی تر" هستند و با فناوری مدرن آشنا نیستند (شما باید مربیانی داشته باشید که همه چیز را به آنها آموزش می دهند و افرادی که در صورت عدم کارایی چیزی در دسترس خواهند بود).
این فقط یک پرایمر کوچک از چیزی است که برای کارکرد آن همانطور که باید و آنطور که واقعاً در نظر گرفته شده است مورد نیاز است. مقاله شما کاملا سطحی است زیرا شما هیچ ایده ای در مورد آن ندارید و فکر می کنید که فقط یک تبلت به بچه ها بدهید تا باهوش تر شوند.
روز خوب.
هیچ کس نمی گوید که تغییر باید فردا اتفاق بیفتد. فقط جای تعجب است که در جاهای دیگر کار می کند و ما روی یک آمادگی ده ساله در اینجا حساب می کنیم. چند آزمایش سالیانه وجود داشت که خروجی ها از آن مشخص است. (در ضمن، شما نمی گویید که بچه ها باهوش تر می شوند، اما من می فهمم که شما فقط سعی می کردید به کامنت خود تأثیر چشمگیری اضافه کنید.)
اینکه مدارس پول ندارند - در مورد مدارس آزمایشی که با وجود همه مشکلات اداری موفق به دریافت بودجه شدند، چه می گویید؟ در مورد معلمان هم همینطور - سه چهارم با فناوری مدرن مشکلی نداشتند. علاوه بر این، اگر یک مفهوم به وضوح تعریف شده بود، این مشکلات حل می شد. که اتفاقاً هسته اصلی متن است - اگر به اندازه کافی روشن نباشد - به نوعی بینش نیاز است که از وزارت آموزش و پرورش بیرون نیاید و نخواهد آمد.
همانطور که نوشتم، شما فقط در مورد یک مدرسه شبه هوشمند صحبت می کنید که برای دانش آموزان تبلت می خرید و از بین می رود. هیچ تعامل دیگری در اینجا وجود ندارد. البته مدارس می توانند برای آن پول بگیرند، اما اینطور نیست. اگر می خواستند با مشورت همه این کار را انجام دهند، مشکل پیش می آمد. برای یک مدرسه سخت است که مرکز داده خود را با حجم 20 مگابایت بخرد، به همین دلیل است که می گویم باید به طور جمعی برای همه اعطا شود نه اینکه مدارس خودشان و همیشه متفاوت این کار را انجام دهند.
و اصلا مقاله رو خوندی؟ به هر حال، نیمه دوم آن دقیقاً به موضوع اتصال سریع در مدارس و نیازهای یک سیستم جامع و مفهوم کلی اشاره می کند. نیاز به آموزش معلمان و لزوم ایجاد پیشینه فنی نیز ذکر شده است. تا آنجا که من می دانم، در هیچ کجای مقاله نوشته نشده است که تنها کاری که باید انجام دهید این است که آی پد را به کودکان بدهید.
من واقعاً به استفاده از تبلت در مدرسه اعتقادی ندارم و 20 سال است که از رایانه استفاده می کنم. از این گذشته، حتی دانشجویان دانشگاه نیز نمی توانند در برابر وسوسه های لپ تاپ و اتصالات اینترنتی مقاومت کنند. و اگر مجدداً توسط معلم محدود شود، آنگاه فقط نوعی قلوه سنگ است که مدتی دیگر خسته می شود.
IMHO، مشکل آموزش ما کاملاً جای دیگری است. آنها یاد می گیرند که جمع کنند، تفریق کنند، ضرب کنند، تقسیم کنند، اما بچه ها معنی را نمی فهمند. کسری و اعشاری آموزش داده می شود، اما حتی در کلاس ششم، کودکان هنوز هیچ چیز در مورد سیستم اعدادی که با آن کار می کنند نمی دانند. به دانش آموزان کلمات گفته می شود، اما معنای آن کلمات را از دست می دهند. قابل درک است که آنها هنوز نمی توانند این همه انتزاع و بسیاری از مفاهیم جدید را پردازش کنند، اما چرا مغز خود را با بالاست اضافی پر می کنند؟
تبلت‌ها، تخته‌های سفید تعاملی، رایانه‌های روی میز... اینها همه چیزهایی هستند که برای مدتی جالب هستند، اما بعد از آن حواس را از چیزهای مهم پرت می‌کنند. این یک پیروزی ساده فرم بر محتوا است. ما در مدرسه از کتاب‌های درسی استفاده نمی‌کردیم، نیازی هم نداشتیم، زیرا من به اندازه کافی خوش شانس بودم که وارد «کلاس ریاضی» شدم، بنابراین به جای کتاب‌های درسی، معلم‌های باکیفیتی داشتیم که آن را در ذهنشان مرتب کرده بودند. به این ترتیب، مثلاً در کلاس هفتم ابتدایی، چند جمله ای را بر چند جمله ای تقسیم می کردیم - یعنی چیزی که حتی برخی از فارغ التحصیلان چند دانشگاه توانایی انجام آن را ندارند.
پس در عوض تبلت ها چطور؟ ابتدا باید «شغل» را به «مأموریت» تغییر دهید. سپس باید به جامعه تلقین کرد که یک معلم دارای موقعیت اجتماعی مشابه یا بالاتر از مدیر یک شرکت بزرگ یا حتی شخص رئیس جمهور جمهوری چک است. من می توانم تصور کنم که برای یک معلم چقدر باید بسیار تحقیرکننده باشد وقتی از همه جا می شنود که چه باری برای همشهریان خود دارد، زیرا 2 ماه مرخصی دارد و هنوز در جایی سرگردان است (که تقریباً دائماً اضافه کاری بدون حقوق کار می کند، گاهی اوقات. او نمی تواند به مرخصی برود و پدر و مادرش همه مشکلات را با آموزش لباس هایشان می اندازند) پس از آن، حقوق معلمان و همچنین مطالبات برای انتخاب معلمان باید به طور اساسی افزایش یابد. وقتی همه اینها انجام شود، تنها در آن صورت به خودم اجازه می دهم که با "تبلت برای مدارس" سر و کار داشته باشم.
ن: من نه معلم هستم و نه تا به حال معلم هستم، اما چندین نفر از آنها را می شناسم و بسیاری از آنها با بدن خود سعی می کنند حتی به قیمت فداکاری های شخصی از شکستن سد جلوگیری کنند. با مشکلات روانی در بیمارستان بستری شد). در همه جا به خاطر تلاش قابل تحسینش فقط توهین، تمسخر و ناسپاسی دریافت می شود.
توافق کامل! من معلم نیستم، اما هر انسان عاقلی می تواند این را ببیند.
هر چقدر هم تلاش کنیم، به همان احزاب پارلمانی رای خواهیم داد، هیچ چیز تغییر نخواهد کرد، آن احزاب قبلاً نشان داده‌اند که اولویت‌هایشان کجاست.
یک امتیاز بزرگ و بزرگ! خوشحالم که امروزه فردی وجود دارد که قدردان خواسته های غیرمعمول حرفه معلمی است. آنچه را که یک خوانندۀ دبیرستانی استاندارد باید طی کند - جهنم است! من با فاحشه های امروزی که به طور فزاینده ای خراب می شوند، موافق نیستم، که کاری بهتر از (هاها، چه طنزی در این سایت) ندارند که دائماً به آیفون خود زیر نیمکت ضربه بزنند. مردم آگاه تر!
متأسفانه گلابی و سیب را با هم مخلوط می کنید. تبلت‌های مدارس برای ایجاد احساس بهتر در معلم یا بالا بردن سطح او وجود ندارند. تبلت پتانسیل بالایی برای افزایش کیفیت آموزش دارد. دیل در زمان، پول برای کتاب و کیف یک پسر مدرسه ای صرفه جویی می کند.
من خودم دوباره شروع کردم به مطالعه و خیلی متاسفم که هیچ کتاب درسی روی آیپد نیست، در عوض یک سری کتاب و دفتر می کشم.
ممنونم که حداقل چند کتاب PDF از Fragment وجود دارد. در غیر این صورت، ما مواد آموزشی زیادی در سیستم مدرسه داریم که معلمان آنها را برای ما فراهم می کنند. دانلود، ذخیره و کار با این مواد بسیار راحت است.
فکر نمی کنم همه نیازی به نابغه بودن داشته باشند که روانشناسی را در کلاس ها یاد بگیریم و به خاطر بسپاریم، در مورد حقوق، تاریخ و ... هم همینطور است و به همین دلیل هنوز به کتاب هایی نیاز داریم که با تبلت جایگزین شوند. می تونی روی اونها هم تست بنویسی و بعد تو سیستم ذخیره کنی، احتمالات زیاده ولی باید از یه جایی شروع کنی!
(یک مثال کوچک، یک کتاب درسی کاغذی 170 کیلو سی، همان کتاب در PDF 69 کیلو سی - شما به راحتی می توانید یک کتاب درسی را با هزینه ایالت صادر کنید و سپس آن را در مجوز مدرسه به صورت رایگان توزیع کنید، و در حال حاضر میلیون ها نفر پس انداز شده اند)
شما باز هم متن نوشته شده را متوجه نشدید. و به طور کلی متوجه نمی شوید.
ببینید، من ده ها کتاب اوریلی را به تنهایی به شکل الکترونیکی دارم. من همچنین اساساً فقط ادبیات داستانی را به صورت الکترونیکی می خوانم. نکته مهم این است که کیفیت تدریس را فقط کمی مثبت و گاهی اوقات بسیار منفی تحت تاثیر قرار می دهد.
تمام متن من در مورد این واقعیت است که عنصر ضروری یک معلم *کیفیت* است که برای توانایی های خود دستمزد خوبی می گیرد و بالاتر از همه، می خواهد حرفه خود را تمرین کند. او برای این کار نیازی به تبلت ندارد (حتی من هیچ جا چنین ادعایی نکردم و اصلاً متوجه نمی شوم چگونه می توانید آن را اینقدر از متن من اشتباه بگیرید). چنین معلمی به تنهایی زمان مورد نیاز برای درک مطالب را به صورت تصاعدی و همیشه بسیار بیشتر از هر کتاب درسی روی تبلت کاهش می دهد.
هنوز یک مانع بسیار مهم در آموزش وجود دارد، اما در کنار دانش آموزان / دانش آموزان است - ناتوانی در تمرکز. تبلت این ناتوانی را تشدید می کند زیرا توجه را به موارد غیر ضروری منحرف می کند.
به هر حال، برای افرادی که نمی توانند همه چیز را به خاطر بسپارند (نگران نباشید، بسیاری از ما هستیم)، حاشیه های خالی گسترده در کتاب های درسی، یک دفترچه یادداشت پاره شده و یک مداد با یک پاک کن در انتهای دیگر اختراع شد. یک تکه فناوری منحصر به فرد با عمر طولانی. و همچنین نمایشگر در زیر نور مستقیم خورشید بسیار آسان است.
چیزهایی که در مورد آنها می نویسید زیبا هستند، اما انتقادی نیستند و اگر ببخشید، مزخرف هستند.
فکر می کنم می دانم در مورد چه چیزی صحبت می کنید. اما هر یک از ما دیدگاه متفاوتی نسبت به وضعیت و مقاله داریم. من فکر نمی کنم که تبلت باید جایگزین معلم با کیفیت شود یا بحران مدرسه را حل کند. و حتی فکر نکنید که در ایالات متحده آمریکا، جایی که آنها آن را مطرح کردند.
من می‌دانم که عکس گویا می‌تواند به این ایده منجر شود که دانش‌آموزی را که برای اولین بار با آیپد پشت پروژه می‌بینید، شود، اما این موضوع نیست. ما فقط دبستان نداریم، دبیرستان و دبیرستان هم هست.
ریاضیات فریب نمی‌خورد، تبلت واقعاً به آن کمک نمی‌کند، اما چرا معلمان نسخه‌های خشک‌شده بدی را برای انجام تکالیف ارائه می‌دهند؟
من تبلت را به عنوان یک کمک بزرگ و به خصوص تغییر به قرن بیست و یکم، درست از مداد با پاک کن درک می کنم. و لازم نیست فقط یک تبلت باشد، فقط یک رایانه شخصی در خانه - اما محتوا کجاست؟
بنابراین به طور خلاصه، آموزش الکترونیکی برای من یک بله قطعی است (این در مورد محتوا است، نه کیک).
آقای اسلاوک، نمی دانم چه چیزی در ذهن دارید، اما احتمالا... کجای زمین با میلیون ها نجات یافتید؟ شما در یک کتاب درسی صدها صرفه جویی می کنید، خوب این واقعاً یک بمب است، اما آن iPad احمقانه حدود 7000-12000 قیمت دارد، بنابراین شما واقعاً میلیون ها صرفه جویی نخواهید کرد، اما میلیاردها ضرر خواهید داشت. به عنوان مثال: 30 نفر در کلاس ما هستند، سپس B و C، در 8 کلاس، 720 دانش آموز، فقط بیش از 5 میلیون در تبلت است، اگر قیمت آنها فقط 7000 CZK باشد، باید برای آنها کتاب درسی بخرید. در مجموع، کتاب های درسی مدرسه حدود 6 سال دوام می آورند، تبلت ها شاید 2 سال، و سپس از هم می پاشند.
بهتر است دفعه بعد صدای روشنفکران مالی را ببندید….
بنابراین من هیچ جا نمی نویسم که تبلت ها داده می شود، بنابراین چیزی در مورد iPad بودن آن نمی نویسم. و ما فقط مدارس ابتدایی نداریم. هیچ کتاب درسی در دبیرستان ارائه نمی شود، و وقتی آن را محاسبه می کنم، میانگین 150/کتاب در 10 موضوع در 4 سال 6000 کیلوکتر است. من Sesity را احساس نمی کنم، اما یکی 20kc قیمت دارد. و من از ایمیل می نویسم. کتاب‌های درسی را می‌توان تحت مجوز رایگان نوشت و به صورت رایگان در اختیار آنها قرار داد.
و اگر چنین دیدگاه محدودی نسبت به آن دارید، متاسفم برای شما.
PS کسانی که استدلال ندارند توهین می کنند
P.S2. دختر من قبلاً یک تبلت دارد و وقتی مینی 2 بیاید یک تبلت دیگر خواهد داشت.
خارج از این بحث: مشکل اصلی واقعاً در کیفیت معلمان است، چه چیزی می توان اضافه کرد که حتی مدیر نقل قول به خوبی چک صحبت نمی کند و کلمه "ما پول را از صندوق های اروپایی گرفتیم" فراموش می کند.
این واقعیت که گاهی اوقات می خوانیم کلاسی در جایی مجهز به تبلت های اپل بوده است، گواه بازاریابی هوشمند شرکتی، تمایل کارکنان مدرسه به دور انداختن وسایل الکترونیکی معتبر بدون پرداخت هزینه آنها و بی کفایتی روزنامه نگارانی است که با اشتیاق در مورد آن گزارش می دهند (اخیراً احترام). .
البته، اساساً مطلوب است که رایانه به ابزاری اساسی برای کودکان در مدارس تبدیل شود، اما برای اینکه معنادار باشد و ارزش هزینه و تلاش را داشته باشد، باید رایانه‌هایی باشند که بتوان بر روی آنها محتوا نیز ایجاد کرد، نه تبلت‌ها. برای اینکه پروژه قابل اجرا باشد، باید یک تکنیک ارزان قیمت و در عین حال حفظ جنبه های ضروری عملکرد باشد. و باید سیستمی باشد که مدارس (یا کل سیستم آموزشی در یک کشور خاص) بتوانند به راحتی و بدون مانع برای آن برنامه ایجاد کنند. برعکس، نباید سیستمی باشد که به یک انحصارگر وابسته باشد. بدون بحث بیشتر، می گویم که نت بوک های دارای لینوکس به این الزامات نزدیک می شوند، در حالی که فناوری اپل با آنها در تضاد است. برخلاف آقای Novotný، من فکر می کنم که iPad به عنوان یک استاندارد در همه مدارس بدون هیچ "اما" غیرممکن است (توجه می کنم که من شخصاً یک کاربر راضی از محصولات اپل هستم).
نتیجه گیری مقاله یک کمپین خوشایند غیر جدی است. نتایج کارآزمایی‌ها در چند مدرسه پیشرفته در مورد اینکه چقدر این طرح در کل سیستم مدرسه امکان‌پذیر است، بسیار اندک است - و فقط با این فرض واقعاً منطقی است. آیا این قبلاً در ایالات متحده، دانمارک یا اروگوئه ذکر شده محقق شده است؟