فیلیپ نووتنی در بخش دوم از سری مصاحبه‌هایمان، با لنکا تیهووا و ایوا جلینکوا از مدرسه ابتدایی ویژه Poděbrady مصاحبه کردیم. اگر این دو بانو تصمیم نمی گرفتند چهره آموزش استثنایی را تغییر دهند، نوشتن در این مورد چند سال پیش در اینجا دشوار بود. آنها پروژه iSEN نه تنها آیپدها را برای کودکان معلول به ارمغان می‌آورد، بلکه به آنها امکان ارتباط بهتر و فرصت‌های بیشتر برای رشد عمومی آنها را می‌دهد.
Nآزایف واپروژه ای که او می داندمی شنود که شما برای او خاص هستیدalní تحصیلاتخواب دیدند که در چی میبینیاصلی اش را بخورمن صکرگدن؟
LŘ: من فکر می کنم که عمدتا در مورد توسعه ارتباطات است. من خودم به عنوان گفتاردرمانگر در یک مدرسه خاص کار می کنم که در آن بچه های زیادی داریم که نمی توانند خود را از طریق زبان گفتاری بیان کنند. در عوض، آنها به روشی جایگزین برای ارتباط نیاز دارند. تا همین اواخر، کتاب ها و فلش کارت های مختلف بود که بچه ها با اشاره به تصاویر مختلف، خود را بیان می کردند. همچنین کامپیوترهایی با برنامه های گران قیمت و پیچیده وجود داشتند که دست و پا گیر هم هستند. حتی وقتی صحبت از کودکی می شود که روی ویلچر است. امروزه دیگر نیازی به همراه داشتن هیچ یک از این گجت ها ندارند و تنها یک آی پد برایشان کافی است. این به آنها اجازه می دهد تا همانطور که توانایی هایشان اجازه می دهد، خود را ابراز کنند.
کی با ما هستی؟شیشه آی پد با مشخصاتalním تحصیلاتاولینملاقات کردند؟
LŘ: در ژانویه 2011 بود، زمانی که آیپدها هنوز در جمهوری چک گسترده نشده بودند. من حتی نمی دانستم آی پد چیست. به همین دلیل وقتی در اینترنت به ویدئویی از یک دختر آمریکایی که از آی پد برای برقراری ارتباط استفاده می کرد، برخورد کردم. تعجب کردم که چگونه چنین چیز ساده ای می تواند کمک کند. به همین دلیل شروع به جستجوی اطلاعات بیشتر کردم. در اروپا تا کنون چیز زیادی برای یافتن وجود نداشت، بنابراین منبع اصلی در درجه اول سایت های آمریکایی بودند.
شما می توانید ztěکدام وب سایتů کشیده شدههر الهامی؟
LŘ: چند وب سایت خارجی وجود داشت، اما آنها فقط کمک های والدین بودند. در آن زمان مطلقاً چیزی در مورد آموزش یافت نمی شد. پس باید خودمان راهی پیدا می‌کردیم.
اول چیکار کردی؟و
آی جی: ما یک آیپد قرض گرفتیم و برنامه‌های مختلفی را که در آن زمان در دسترس بود، امتحان کردیم. از آنجایی که ما تا آن زمان فقط ویندوز را می شناختیم، همه اینها برای ما یک دهکده اسپانیایی بود. ما به آرامی همه چیز را به تنهایی انجام دادیم - زمان زیادی را در کافه ها با Wi-Fi سپری کردیم، ده ها برنامه را دانلود کردیم و سپس آنها را یکی یکی در خانه امتحان کردیم.
LŘ: اساساً این یک روش آزمون و خطا بود.
Vتو اون لحظه خیره بودیخاک رس که شماهنوز یک رویازنانمن هستمو قیمت؟
LŘ: در اصل، من فکر می کردم که iPad ها به این زودی به دست ما نخواهند رسید. اما از آنجایی که علاقه زیادی به آن داشتم، سعی کردم از افرادی که در اطراف اپل بودند اطلاعات بیشتری پیدا کنم. لحظه کلیدی متوجه شدیم که سمیناری به نام پیاده سازی محصولات اپل در مدارس در پراگ برگزار می شود. من و ایوا بلافاصله در آنجا ثبت نام کردیم. جالب بود که ما تنها شرکت کننده از حوزه آموزشی بودیم. بعد، شاید فقط دانشجویان و طرفداران پتر مارا، که سخنرانی ها را رهبری می کردند، آمدند (خنده).
آی جی: اما با این حال، این سمینار برای ما بسیار مهم بود، زیرا آنجا بود که برای اولین بار در زندگی‌مان یک آیپد در دست گرفتیم. به طور تصادفی، این برنامه حاوی همان برنامه ای بود که دختر کوچک موجود در ویدیو از آن برای برقراری ارتباط استفاده می کرد. ما آن را به عنوان نشانه ای از درست بودن مسیرمان در نظر گرفتیم.
جایی که این سفر دآیا او رهبری کرد؟
LŘ: پس از سمینار، من به پیتر رفتم و دیدگاه خود را به او ارائه کردم. من احساس می کنم که حتی او در آن زمان از ارتباط بین iPad و آموزش ویژه چیزی نشنیده بود. تا آن زمان، هیچ کس فکر نمی کرد که وسیله ای که فقط برای دانش آموزان یا از حوزه ICT شناخته می شود، می تواند برای کودکان معلول مفید باشد. پیتر نیز علاقه مند بود و از آن زمان به ما کمک زیادی می کند و ما هنوز در تماس هستیم.
آی جی: کل جلسه با آیپدها برای ما الهام بخش بود. در قطار در راه خانه، به نوعی به شوخی شروع کردیم به بازی با نام iSEN - "i" اشاره ای به حرف اول محصولات اپل است و "SEN" مخفف نیازهای آموزشی ویژه است. اما این رویای ما هم هست که بالاخره محقق شد. درست مثل اسمش
Na همینطور آقایکارگرداناول بخوناز تست هادر آنو مدر آن زمان رفتاگر آقایمنظم بودن دفرزندان یا والدین آنهاچی؟
آی جی: نکته اصلی این بود که آیپد را به بچه‌ها قرض بدهیم و عکس‌العمل آنها را آزمایش کنیم، بدون اینکه از قبل به آنها توضیح دهیم که چگونه با دستگاه کار کنند. و این انگیزه بزرگ دیگری برای ما بود - بیشتر کودکان، از جمله کودکانی که ناتوانی‌های ذهنی شدیدتری دارند، شروع به کنترل شهودی آیپد خواهند کرد.
شما برای Stآیا پروژه شما به دنبال پشتیبانی بود؟
LŘ: با توجه به اینکه ما اولین آیپد خود را تنها به مدت یک هفته قرض داشتیم، به‌ویژه باید مؤسس خود را متقاعد می‌کردیم. به همین دلیل از کودکانی که با آی پد کار می کنند فیلم گرفتیم، می خواستیم از آنها برای متقاعد کردن اطرافیانمان استفاده کنیم که سرمایه گذاری روی این دستگاه منطقی است. به لطف این، ما نه تنها از طرف مدیر مدرسه، بلکه از طرف انجمن مدنی Přístav که در مدرسه فعالیت می کند نیز حمایت دریافت کردیم.
آی جی: اکثریت قریب به اتفاق والدین نیز از ما حمایت کردند. ما توانستیم بخش بزرگی از والدین را هیجان زده کنیم. بسیاری از آنها بلافاصله برای فرزندان خود یک iPad خریدند.
اینطوری آشنا شدیدمنفی استچه واکنش هایی
آی جی: برای اینکه والدینی با استفاده از تبلت با فرزندشان مخالفت کنند، قبلاً چنین چیزی را ندیده بودم.
LŘ: برای اقلیت والدینی که شک دارند، جنبه مالی مهمتر است. برخی از افراد نیز در مورد پلتفرم iOS رزرو دارند.
چند تا آیپدů se vمن آن را به شما می دهمآیا امکان تامین مالی وجود داشت؟
LŘ: در ابتدا فقط یک مورد بود که دائماً در مورد آن بحث می کردیم (خنده). سپس به تدریج دو، سه تا در نهایت به تعداد فعلی 38 آیپد رسیدیم. ما با حمایت انجمن مدنی و تا حد زیادی با پول پروژه موفق به انجام این کار شدیم.
Pمن را شگفت زده می کند که شما آیپدها داک می کنیدتوانستند ب را مستقر کنندبه طور نسبیcratkاز زمان مشاوره بدون مدرسهříدر حال حمل و نقلazبرای چندین سالهماناز تست هادر آنیک
آی جی: مزیت موفقیت ما تا حد زیادی این بود که در ابتدا فقط یک آی پد داشتیم و تعداد آنها با گذشت زمان افزایش یافت. اگر مدرسه موفق شود درخواست کمک مالی را به خوبی پردازش کند، فرصتی دارد که مثلاً بیست آی پد را در یک زمان دریافت کند. اما در آن لحظه معلمان باید فوراً کار با آنها را بیاموزند. تبلت ها نیز باید به روش خاصی مدیریت شوند و تفاوت بین دو و بیست واقعاً محسوس است.
چگونه آن را می بینید؟برو با نابچندین برنامهو
LŘ: iPad پتانسیل بسیار زیادی دارد، اما هر برنامه ای نمی تواند به خوبی از آن استفاده کند. مایه تاسف است که تعدادی از برنامه های چک اینگونه هستند - تک منظوره. در آنها جایی برای تخیل نیست. اگر قرار است کودک فقط i/y را کامل کند، ممکن است این کار را در یک دفترچه انجام دهد.
آی جی: اگر یک توسعه دهنده می خواهد برنامه های آموزشی ایجاد کند، باید با تیمی از مربیان کار کند. در مورد بسیاری از برنامه ها، در نتیجه، می توان دریافت که در عمل اصلاً آنطور که توسعه دهنده فکر می کرد کار نمی کند.
و ztاوه کدامé پورزندهخودت میخوری - آنها sp هستندانجام شدو کاملí دوبارهرویاí یا برنامه ای کهبیا دیگهبرای ویرایش؟
آی جی: برای ما، به طور کلی، مواردی که می توانند توسط خود معلم و دانش آموز سفارشی شوند، بسیار جالب تر از برنامه های آماده هستند. هر کودکی نیازهای متفاوتی دارد و می تواند از اپلیکیشن ها به روش های مختلف استفاده کند.
سر و صداímá در مورد شماهنوز تیip emaříمو سیب؟
LŘ: بله، ارتباط نسبتاً باریک است. ما با تیم چک در اطراف اپل در تماس هستیم و آنها نیز در مورد ما در کالیفرنیا می دانند. گواه این امر کنفرانس جهانی «نیازهای ویژه» بود که در 15 نوامبر در پراگ برگزار شد. نمایندگان مجموعاً هفده کشور در این اجلاس شرکت کردند و این به معنای نقطه عطفی بزرگ برای آموزش ویژه است. این رویداد باید به ایجاد یک مفهوم روشن نه تنها در اینجا، بلکه در خارج از کشور کمک کند.
او چنین خواهد شدá مفهوم i v جمهوری چکجمهوری است؟
آی جی: متأسفانه وزارت آموزش چک در کنفرانس مذکور حضور نداشت. در عوض، مقامات در حال حاضر در حال بررسی آزمایش های طولانی مدت هستند تا ببینند آیا این فناوری ها حتی برای مدارس مناسب هستند یا خیر.
LŘ: در مورد تجهیز آیپدها، می توان از صندوق های اروپایی حمایت کرد که مدارس نیز از آن استفاده زیادی می کنند.
چه کسی درمن iPad دارمavو او تنهاستý سیب یا nبه نحویý فروشنده؟
LŘ: برای مدارس خوب است که با شریک Apple EDU همکاری کنند. او گاهی اوقات نمی تواند قیمت هایی را که ما تصور می کنیم پایین بدهد، اما از طرف دیگر قادر به ارائه آموزش، لوازم جانبی، خدمات و غیره است. اگر مدارس با شرکای EDU همکاری کنند، احتمال بیشتری وجود دارد که اپل ما را برای بازار خود جدی بگیرد. به لطف این، ما می‌توانیم امتیازاتی را به دست آوریم که تاکنون فقط کشورهای بزرگتر از آن برخوردار هستند. یکی از آنها سیستم چند لایسنسی است که مشکلات حساب های اپل آیدی را حل می کند و امکان تامین مالی آسان تر و واضح تری را فراهم می کند.
چگونه دívشما در ماه غذا می خوریدنهایجاد شده استمن iPadů و در bعمومیآنها را مدارساوه؟ به این تیéma se stاما راه حلaznآزور، به عنوان مثال رجوع کنید بهگفتن درگزارشاز یکیاو آمریکایی استé مدارسی که تبلت هاکمی تنهاí دانش آموزان
آی جی: حتی در آموزش معمولی، آیپد هنوز تنها ابزاری در دست معلم است. فقط مسئله این است که معلم چه حالتی را در کلاس تعیین می کند. اگر به کلاس بیایند، آیپد بدهند و فقط یک تکلیف تعیین کنند، به‌طور قابل‌توجهی بچه‌ها اصلاً تمرکز نخواهند کرد. همانطور که برای ما در آموزش ویژه، آیپد فقط یک وسیله جانبی است که بخشی از درس را به آن اختصاص می‌دهیم و سپس به سراغ اشیاء سه‌بعدی یا فلش کارت‌ها می‌رویم، در آموزش‌های معمولی تبلت فقط باید یک قسمت از آن باشد. درس دادن.
LŘ: تجهیز مدرسه به تجهیزات جدید بسیار ساده تر از یادگیری استفاده معنادار از آن است. iPad باید یک ابزار خلاقانه باشد که در آن کودکان و معلمان پتانسیل خود را به ارمغان بیاورند و فقط به برنامه تمام شده نگاه نکنند.
ما صحبت کردیم که خودت خیلی خنگیرفت جایی که brالهام گرفتن برعکس، شما خودتان یک الگو شده اید، مثلاًگفتن برای سنتبازی کنčnیا همکاران؟
LŘ: من فکر می کنم قطعا. ما با امکانات مشابه در هلند، مجارستان، بریتانیا، بلژیک، سوئیس و استرالیا در تماس هستیم و همکاری ما با اسلواکی از نزدیک در حال توسعه است. ما در وب سایت خود ترافیک زیادی داریم، به عنوان مثال از لهستان. در آنجا، علاقه زیادی به برنامه جامع وزارت آموزش و پرورش محلی افزایش یافت. به لطف یک سرمایه گذاری بزرگ، تغییر از بالا برای آنها اتفاق افتاد، نه از پایین مانند مورد ما. خیلی خوب است که آنها می توانند پول زیادی برای آموزش ویژه جمع آوری کنند.
مهمتر از همه، به لطف کنفرانس فوق، فعالیت های ما ابعاد فراملی پیدا کرد.
بله، نیاز به ریختن پول در آموزش و پرورش وجود دارد که نه دانش و نه مالی برای ما به ارمغان نمی آورد.
این یک نظر بسیار زننده است.
من مدام می گویم که جامعه مدنی باید بتواند به خود کمک کند و به دولت متکی نباشد. این یک مثال درخشان است که حتی بدون شیطان در قالب دولت ممکن است. دو خانم از هیچ شروع کردند و به شهرت بین المللی در جعبه شنی خود رسیدند. من در مقابل شما خانم های دوست داشتنی لبخند می زنم.